Aí está mais uma oportunidade de ingressar nos cursos de graduação do UniSEB Interativo em 2012. O próximo processo seletivo acontece dia 17/6 e as inscrições já estão abertas.

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No Mestrado em Educação tenho lido muito sobre a formação de professores de forma geral, quero dizer, o professor em seu papel em si, em todos os níveis de educação escolar de alunos, quer em instituições públicas ou privadas.  Permito-me aproveitar esse espaço para compartilhar alguns pontos que têm se destacado em minhas reflexões.

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Durante anos, as investigações na área da aprendizagem foram centralizadas em dois determinantes: as capacidades cognitivas e os fatores motivacionais. Uma terceira categoria de variáveis tem sido estudada amplamente a partir da década de 1970, a dos processos metacognitivos que regulam e monitoram as aquisições cognitivas, tais como aquelas envolvidas na leitura, compreensão de textos, aritmética, memória, e outras. Foi John H. Flavell, que partindo de suas pesquisas sobre a metamemória e a metacomunicação, introduziu o conceito de “metacognição”, em meados da década de 1970, tendo dado origem a uma profícua linha de pesquisa. Em sua concepção mais simples, a metacognição pode ser entendida como cognição sobre cognição.

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Nossa cultura popular revela-se em sua profunda riqueza e diversidade, enraíza-se em tradições múltiplas e diferentes origens (africanas, indígenas e européias). No entanto, nós sabemos que, frequentemente, a sociedade insiste em manter uma perniciosa “cegueira” em relação a algumas dessas dimensões: a tradição negra, por exemplo, torna-se, não raramente, uma matriz envergonhada da cultura brasileira; não se mostra, não aparece, esconde-se.

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Chegaram as férias! As crianças estão a todo vapor, animadas e super empolgadas para aproveitar este momento com a família. Mas para que este período seja de fato proveitoso é importante que nós, adultos, estejamos atentos às necessidades de nossos filhos, afinal, atenção e cuidado são imprescindíveis, e não podemos esquecer que eles estarão durante todo o dia buscando a companhia dos pais!

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Partindo da compreensão de que os tempos atuais conduzem-nos a novos contextos e cobram ações voltadas para uma educação de qualidade, que amplie as possibilidades de uma convivência social salutar, democrática e mais igualitária, num contexto de globalização, apresentamos, com o titulo “Novos desafios para a docência na atualidade: a Pedagogia Social na Formação de Professores”, um trabalho no III Congresso Ibero-americano de Pedagogia Social, cujo objetivo, entre outros foi o de oportunizar o debate e o compartilhamento de ideias, bem como propostas e projetos de educação social e educação popular no âmbito Ibero-americano.

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Lá se vão três anos desde que o novo acordo ortográfico foi promulgado no Brasil, mas ainda tem muita gente com dúvidas e querendo entender suas implicações.

É bom adiantar que o acordo ortográfico não é uma reforma da língua portuguesa, nem mesmo se trata de uma reforma gramatical. Na verdade, trata-se de um acordo relacionado apenas com a ortografia, ou seja, atinge somente a forma de se escrever um determinado número de palavras (cerca de 0,45% das palavras no Brasil e 1,6% em Portugal).

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No conto Amor, de Clarice Lispector, a epifania da personagem Ana é desencadeada pela observação de um cego mascando chiclete, que faz com que ela perceba sua própria cegueira diante da rotina improdutiva de uma mera dona-de-casa, somente dedicada aos filhos e ao marido, sem vida própria. Ao notá-lo “na escuridão”, ainda no bonde em que se encontra, Ana derruba sua cesta com os ovos (símbolos da vida) que acabara de comprar e recolhe-a em seguida, na tentativa de conter aquela evasão que nada mais é que uma metáfora de sua própria vida escorrendo por suas mãos. Em um primeiro momento, ela sente, unicamente, raiva do cego por isso, mas, depois, mescla esse sentimento com piedade, o que a leva a pensar em todas as situações que estão diante de seus olhos e das quais não se dá conta normalmente.

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Falar sobre a história da Análise do Discurso (AD) no Brasil exige, antes, um momento de suspensão, que nos leve a desviar o olhar do espaço particular de nossa própria prática e buscar compreender o espaço mais geral da teoria e como ela vem se constituindo e se consolidado entre nós.

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Quando falamos em Educação Inclusiva, nos remetemos diretamente ao contexto escolar. Mas a discussão deve ir além dos muros da escola. Antes de pensarmos em Educação Inclusiva, é preciso pensar em Inclusão Social, ou seja, na participação de pessoas com deficiência em todos os âmbitos sociais.

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